Los proyectos de la Asociación Gregorio Ybarra se encuadran dentro de tres ámbitos de trabajo en los que se centra su actividad y, que a su vez, están alineados con tres Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Inclusión educativa
En Gregorio Ybarra trabajamos proyectos que promueven la inclusión social y educativa de las personas con sordera infantil y juvenil en Bizkaia.
Programa para favorecer la inclusión social y educativa del alumnado con sordera.
- Objetivos
- Rehabilitación logopédica de la audición y el lenguaje.
- Favorecer la comunicación y el desarrollo del lenguaje.
- Dinámica de trabajo
- Trabajamos desde la espontaneidad, no desde la repetición, favoreciendo las rutinas del pensamiento y partiendo de sus propios intereses.
- Apostamos por el uso de las herramientas tecnológicas y de la innovación pedagógica en la búsqueda de nuevas vías para dar una respuesta adecuada y personalizada, y por la importancia de la familia.
- Personas destinatarias
- Alumnado con sordera de educación infantil, primaria y secundaria.
- Equipo
- Maestros de audición y lenguaje.
- Pedagogos con máster en logopedia, dominio del Euskera y Lengua de signos.
Programa diseñado para promover la mejora del lenguaje escrito comprensivo y expresivo de las personas con sordera.
- Objetivos
- Favorecer el lenguaje escrito expresivo y comprensivo.
- Analizar las dificultades y dar respuesta personal a sus necesidades.
- Promover la innovación en el uso de herramientas y recursos para favorecer el proceso lecto escritor.
- Formar y sensibilizar: generalizar los aprendizajes al contexto familiar y escolar.
- Dinámica de trabajo
- Sesiones individuales para mejorar el proceso de aprendizaje lecto escritor, crucial para suplir sus dificultades auditivas, y favorecer su desarrollo integral.
- Oferta formativa
- Adaptada a sus necesidades personales. Con el objetivo de formar a los futuros ciudadanos digitales y asumir nuevos retos sociales.
- Personas destinatarias
- Niños y niñas con sordera de educación primaria.
- Pedagogos con máster en logopedia, dominio del Euskera y Lengua de signos.
- Equipo
- Equipo especializado de la Asociación Gregorio Ybarra.
- Otros profesionales específicos con los que trabajamos en red.
Programa de investigación en acción, “Caminando hacia la inclusión: La competencia lectoescritora en el desarrollo integral del alumnado con sordera”, en colaboración con la UPV/EHU.
- Objetivos
- Vislumbrar la incidencia efectiva de los resultados de la intervención pedagógica personalizada extraescolar, así como abordar el estudio del desarrollo de las competencias lecto-escritoras del alumnado con sordera desde una perspectiva inclusiva.
- Personas destinatarias
- Alumnado de Educación Primaria y familias.
- Entidad colaboradora:
- Grupo de investigación Kide-on del Departamento de Educación Social Inclusiva de la Universidad del País Vasco UPV/EHU (Leioa).
Esta iniciativa parte de la necesidad de conocer, no de forma intuitiva, sino con conocimiento científico, las dificultades existentes en el campo de las competencias lecto-escritoras del alumnado con sordera desde una perspectiva inclusiva y de desarrollo integral. Gregorio Ybarra apuesta por la suma y el trabajo colaborativo de distintos agentes de la sociedad para lograr los mejores resultados buscando producir conocimiento válido y accionable. Con una metodología participativa como base, mediante el diseño de una investigación cualitativa comunicativa, Gregorio Ybarra busca generar un espacio de encuentro y unidad de innovación que promueva y coordine proyectos centrados en soluciones para la triple inclusión de las personas con sordera en Bizkaia y sus familias, sin dejar a nadie atrás. Ya están disponibles los resultados de la primera fase de la investigación “Caminando hacia la inclusión: La competencia lectoescritora en el desarrollo integral del alumnado con sordera”. Consúltanos si deseas conocer más información.
- Equipo
- Investigadoras de la UPV/EHU.
- Profesionales de la Asociación Gregorio Ybarra y otros profesionales colaboradores.
- El consejo asesor para contrastar los avances de la investigación conformado por 8 personas representantes de los diversos colectivos de la comunidad sorda.
Taller “Lectores en acción”.
- Objetivos
- Reforzar los procesos cognitivos básicos necesarios para un desarrollo normalizado del proceso lector-escritor.
- Implementación y testado de herramientas digitales enfocadas al desarrollo cognitivo en el alumnado sordo.
- Dinámica de trabajo
- Sesiones semanales individuales y en grupo, siempre de forma lúdica e interactiva.
- Las actividades están diseñadas para poner al niño y a la niña en la mejor disposición posible para acceder al proceso lecto- escritor.
- Personas destinatarias
- Niños y niñas con sordera de 3º de Educación infantil y/o 1º o 2º de Educación Primaria.
- Equipo
- Equipo especializado de la Asociación Gregorio Ybarra.
- Otros profesionales específicos con los que trabajamos en red.
Es conocido que cuando el nivel lector inicial no se desarrolla correctamente en los primeros años, el ejercicio de la lectura se convierte en un elemento de frustración y de rechazo que indiscutiblemente lastra toda la trayectoria académica y social.
Inclusión laboral
Promoviendo la economía sostenible, el empleo productivo y el trabajo decente para las personas sordas.
Programa “En Marcha hacia una vida Plena” para favorecer la competencia emocional y social del adolescente con sordera a fin de promover su desarrollo integral, bienestar personal y ciudadano.
- Objetivos
- Desarrollo de las competencias socio emocionales del alumnado adolescente sordo que favorezca su autonomía y desarrollo madurativo.
- Activación de itinerarios integrados y personalizados de inserción laboral para el alumnado postadolescente con sordera, a través de procesos de formación adaptados a sus necesidades específicas, combinando medidas de activación, motivación, orientación, valoración de capacidades, programas para el desarrollo de competencias, habilidades para la empleabilidad y búsqueda activa de empleo, así como líneas de emprendimiento sostenible.
- Personas destinatarias
- Adolescentes con sordera entre 11-16 años y a sus familias.
- Dinámica de trabajo
- Sesiones individuales y grupales tanto con los chicos y chicas como con sus familias y entornos sociales.
- Una metodología activa y participativa abordamos transversalmente diferentes competencias a través de talleres, actividades y sesiones en colaboración con otros agentes con los que trabajamos en red para favorecer su inclusión, seguridad y autonomía en su día a día entre oyentes.
- Equipo
- 1 coach Psicopedagoga, Intérpretes de lengua de signos, profesionales especializados contratados para los diferentes talleres y actividades.
- Equipo especializado de la Asociación Gregorio Ybarra.
- Otros profesionales y colaboradores de otras entidades con las que trabajamos en red en una oferta multiagente.
- El proyecto cuenta con el respaldo de con el respaldo de varias instituciones públicas y privadas.
Programa de becas para reducir desigualdades en las familias con menores con sordera.
- Objetivos
- Apoyo específico para trabajar la audición mediante la discriminación, identificación y reconocimiento auditivo.
- Mayor aprovechamiento de las prótesis auditivas en logopedas especializados que las familias no pueden costear.
- Personas destinatarias
- Familias de menores con sordera.
- Entidad colaboradora:
- Colaboramos con diversos gabinetes logopédicos con los que trabajamos en red.
Estos son los 5 ODS a los que contribuye Gregorio Ybarra
Aquí te detallamos los objetivos logrados por la Asociación Gregorio Ybarra con su trabajo y compromiso por mejorar la calidad de vida de las personas con sordera de Bizkaia.
Metas del ODS 4.
Educación de calidad.
| 4.3 | De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. |
| 4.4 | De aquí a 2030, aumentar considerablemente el numero de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. |
| 4.5 | De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad |
| 4.7 | De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, Ia ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. |
| 4.a | Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. |
Metas del ODS 8.
Trabajo decente y crecimiento económico.
| 8.3 | Promover políticas orientadas al desarrollo que apoyen las actividades productivas, la creación de puestos de trabajo decentes, el emprendimiento, la creatividad y la innovación, y fomentar la formalización y el crecimiento de las microempresas y las pequeñas y medianas empresas, incluso mediante el acceso a servicios financieros. |
| 8.5 | De aquí a 2030, lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, así como la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor. |
| 8.6 | De aquí a 2020, reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. |
| 8.8 | Proteger los derechos laborales y promover un entorno de trabajo seguro y sin riesgos para todos los trabajadores, incluidos los trabajadores migrantes, en particular las mujeres migrantes y las personas con empleos precarios. |
Metas del ODS 10.
Trabajo decente y crecimiento económico.
| 10.2 | De aquí a 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. |
| 10.3 | Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácticas discriminatorias y promoviendo legislaciones, políticas y medidas adecuadas a ese respecto. |
Metas del ODS 16.
Paz, justicia e instituciones sólidas.
| 16.6 | Crear a todos los niveles instituciones eficaces y transparentes que rindan cuentas. |
| 16.7 | Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones inclusivas, participativas y representativas que respondan a las necesidades. |
Metas del ODS 17.
Paz, justicia e instituciones sólidas.
| 17.1 | Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas. |
Metas del ODS 4.
Educación de calidad.
| 4.3 | De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. |
| 4.4 | De aquí a 2030, aumentar considerablemente el numero de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. |
| 4.5 | De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad |
| 4.7 | De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, Ia ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. |
| 4.a | Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. |
Metas del ODS 8.
Trabajo decente y crecimiento económico.
| 8.3 | Promover políticas orientadas al desarrollo que apoyen las actividades productivas, la creación de puestos de trabajo decentes, el emprendimiento, la creatividad y la innovación, y fomentar la formalización y el crecimiento de las microempresas y las pequeñas y medianas empresas, incluso mediante el acceso a servicios financieros. |
| 8.5 | De aquí a 2030, lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, así como la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor. |
| 8.6 | De aquí a 2020, reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. |
| 8.8 | Proteger los derechos laborales y promover un entorno de trabajo seguro y sin riesgos para todos los trabajadores, incluidos los trabajadores migrantes, en particular las mujeres migrantes y las personas con empleos precarios. |
Metas del ODS 10.
Trabajo decente y crecimiento económico.
| 10.2 | De aquí a 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. |
| 10.3 | Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácticas discriminatorias y promoviendo legislaciones, políticas y medidas adecuadas a ese respecto. |
Metas del ODS 16.
Paz, justicia e instituciones sólidas.
| 16.6 | Crear a todos los niveles instituciones eficaces y transparentes que rindan cuentas. |
| 16.7 | Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones inclusivas, participativas y representativas que respondan a las necesidades. |
Metas del ODS 17.
Paz, justicia e instituciones sólidas.
| 17.1 | Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas. |
Contacto
Lehendakari Aguirre, 11, 7ª Planta, Dpto. 1 – 48014 Deusto (Bizkaia)
944 23 22 48
637 75 39 18
info@gregorioybarra.org
Inclusión social
Reduciendo la desigualdad de las personas y garantizando que nadie se queda atrás por una discapacidad auditiva.